学业不良，拼音是xué yè bù liáng，是指智力正常的学生，由于生理、心理、行为、环境、教育等原因致使在正常教育情形下学习成绩低下，达不到教学目标要求水平，其成绩明显低于其能力应达水平或明显低于平均水平。 学业不良是一个较新的研究领域，涉及医学、生理学、教育学、心理学、语言学等诸多学科。 与学业不良相关的概念主要有学习障碍、学习困难、差生等。
学业不良学生的特点包括学习差，学业成绩排名常在后列，并可能伴有社会交往或心理行为问题，如低自尊、低自我效能感、焦虑、抑郁等情绪问题。其成因可从个体因素与环境因素两个角度分析，个体因素包括学习能力、学习动机、学习策略等方面的问题，例如注意力缺陷、工作记忆成分缺失、元认知能力不足等；环境因素则涉及家庭、学校和社会等方面。 当孩子出现学习困难时，不应简单归因为懒惰，而应充分理解和尊重脑发育规律，建设积极的心理环境。
学业不良最初由美国特殊教育家柯克提出。 20世纪50年代末，美国学者特兰德等人首次提出学业不良这一词，但并未给出概念的定义。到1963年，柯克等人倡导使用这一词。“学业不良”已被我国学者广泛使用，国内学者如胡兴宏认为学业不良是指学生在学习过程中所达到的水平明显低于预期标准。
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